摘要：武术，乃中华民族最为传统的国粹之一，有着丰富的文化内涵，它即可健体防身、锻炼意志，又能立德树人，培养良好的行为习惯。尤其在小学阶段，学生的行为习惯尚未定型，天性活泼好动的小学生们对武术更是有着一种难言的喜爱，一些优秀的影视作品塑造的“武侠英雄”形象更是深深影响着孩子们的精神生活。好习惯，成就好人生，积极探索传统文化“武术精神”之“忠、孝、礼、仪”来塑造他们的灵魂，让其尽早养成良好的学习、生活、行为等各种习惯。

关键词：武术精神；农村小学生；行为习惯；影响

中图分类号：G628.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-101-02

一、基本情况

近几年来，随着城市化教育进程飞速发展，作为城乡结合部的农村小学校，将面临“留守儿童”、“ 单亲家庭”、“孤儿寄养”和“民工子女”等教育的实际问题，他们大都在家庭中缺失关爱，缺乏自信，缺失阳光，特别是习惯养成较差。鉴于此，长沙小学提出了以“阳光学生健康成长，阳光教师幸福导航”为终极目标的“阳光教育”办学理念，以传统武术教学为切入点，用武术精神积极影响学生的良好习惯养成，努力践行我校“健康至上，习惯导航”的办学特色，打造武术品牌，创建特色学校。

二、问题研究

武术精神即为武德，是武术练习者的道德品质，是从事武术活动的人，在社会活动中所应遵循的道德规范和应有的道德品质。而小学生的品德修养表现在平时的日常行为规范中，习武的目的不仅仅是强身健体、防身自卫，更重要的是修身养性，以德润身。我们提倡传统武德中的“忠、孝、礼、仪”思想，就是培养小学生尊师重道、武德端正、虚心谦让 、以礼待人的生活作风，并让他们学会敬艺的品格和精益求精、锲而不舍的求道精神；树立远大的理想，为国争光，发扬相互团结、见义勇为、爱国敬业、诚信友善的新型社会主义合格公民。

三、方法策略

（一）营造武德育人的文化环境

学校在教室走廊、校园围墙、草坪空地都布置有关武术英雄事迹 、武德警句、习武照片等主题文化，进入校园的每一个角落，都能感受武术文化的魅力；定期邀请武术专家到校进行“武德”讲座，宣传古今武侠的习武精神，倡导习武先习德是中华武术的传统美德，激发学生的求学斗志。同时，利用每天早上早读课前和中午午睡后，学校还组织学生大唱《社会主义核心价值观之歌之“阳光少年”》，在 “神州一统，群英堂堂，舒天朝晖，磅礴东方，吾辈学子，爱国流芳，民族复兴，友善四方……”的激昂歌声中，引导学生确立学习的向往和追求的目标，进而形成良好的校风学风。优美的校园环境起着春风化雨，润物无声的作用，孩子们在中华武术文化的氛围下，其行为习惯也渐渐发生了可喜的变化。

（二）开展武德育人的评比活动

结合我校县级立项课题“农村小学生良好学习习惯微格培养模式的研究”成果，为了验证传统武术对小学生行为习惯的影响，学校在武术校本课程学习与实践的评价方面，将以量化评价和星级评价两种方式有机结合，让学生本人、教师、班主任、家长都参与到学生习惯养成的测评中。

为此，学校制定了《长沙小学班级一日常规自主评价表》，在评价中设立了“环境卫生”、“纪律安全”、“习惯养成”和“阳光体育”四大类，通过少先队大队部的自主评比出每周的“阳光示范中队”的光荣称号；同时，各班级每月评选出“习惯之星”、“文明之星”、“武术之星”、“劳动之星”、“学习之星”、“文艺之星”、“进步之星”和“纪律之星”八大星级奖项，首先由学生自主评价，然后由教师评价，最后将八大星星光荣图片展示在各班级名片上。

同时，各班还特设了“课前课中课后学习习惯良好养成自主评价表”和“七彩路上评价表”，每个月根据“行为习惯评价标准”，进行“学生自评、家长评价、小组评价 ”。名目繁多的“星级”评比制度，让每一位学生都参与活动，为每一点滴进步而自信、阳光，促成良好习惯的养成。

（三）开发武德育人的校本教材

武术特色组根据小学生年龄和体质特点，编创了“长沙小学队列武术操”、“武术教学准备活动”、“自编武术+功夫扇”、“自编小长拳”以及“自编教师养生太极拳”，并编撰了学校武术教育的校 本课程《武术精神读本和行为习惯汇编》， 教材结合青少年身心发展实际，详细论述了小学武术教学的内容、特点、原则和方法，制订了各阶段所应当达到的技术水平标准，对各阶段的教学训练内容，包括思想教育与意志品质培养，都提出了相应要求。

（四）建设武术特长生的成长档案

武术教育作为学校的特色教育，武术特长队的组建是必不可少的。学校关注武术特长生的思想品德及健康人格的形成，关注特长生的心理健康及 日常行为规范，在外树立武术特色品牌，在内引领全体学生良好行为习惯的养成。

1. 建立武术队员入队前的档案。班主任对每个队员入队前的情况都通过多种渠道进行了解，通过与队员对话、与家长交谈、与班主任沟通和其他学生的评价，深入了解每一个队员人队前的心理、生理、行为习惯和思想品质，并做好详尽的记录。

2. 针对个别行为习惯较差的队员，及时了解情况并作出相应的教育策略。班主任经常与他们谈心，了解他们在武术训练中的情况和成长心态，认真分析武术训练对各学科学习的影响，把握第一手材料，为及时调整学校武术教育策略。

四、研究成效

武德教育给学生的行为习惯带来了可喜的变化，学生在学习传统武术中热爱武术文化，在热爱中弘扬武德精神，在“耳濡目染”、“潜移默化”中逐步养成良好的行为习惯，学校申报立项“学校武术教育对农村小学生行为习惯的影响与研究”，将更好的推进学校德育工作的开展，为打造城乡结合部特色品牌学校奠定良好基础。

(一)学生的自信、阳光将日益增强

越是成绩不好的学生，越有可能在武术中走到前面，因为这使他们第 一次感到与其他同学站在同一起跑线，甚至超越。于是，学生变得信心、阳光了，学习劲头也大大增强，学习成绩也会明显提高。   

(二)培养了学生吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质

习武对意志品质的培养是多方面的。在习练武术的过程中要做到常年有恒，坚持不懈，才能培养刻苦耐劳、砥砺精进的优良品质，同时锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的战斗意志。

(三)学生们的行为习惯发生了变化

学校将中华武术精神引入到学生行为习惯的德育活动中，以此作为规范学生行为和生活准则，对学生健康人格的形成起到了重要的作用。学习武术，让学生们时时处处把身心浸润在武术活动中，不断获取武术文化精神；在传统武术文化的熏陶中，学生逐渐明白做人的道理；在练习武术的过程中，锻炼学生的意志，培养学生的品德；在潜移默化中，学生的个人修养、行为习惯逐渐变化着。

通过武术对小学生日常行为规范的影响与研究的深入探讨，有利于教师的“教”与学生的“学”达到最优化。构建社会主义和谐社会是我们的目标，发扬民族传统文化，弘扬武术的德育价值，建设美好的精神校园氛围，让我们的青少年一代以强健的体魄、优秀的道德品质、完美的人格去创设更美好的未来。