10月30日，全国教育大会召开以后教育部首场新闻发布会在武汉举行。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在会上表示，体育与健康课也要有家庭作业，还要真正开展全员参与的体育比赛。而学生体育锻炼与体育课的效果，也将纳入到对学生的整体评价之中，包括升学和评优评奖。

“很多人上了14年体育课后，都没有参加过一次体育竞赛。我们现在要让每个学生都能够至少参加过班内的比赛，这将是体育与健康课的改革的一个巨大变化。”

对学生个人来说：让学生不仅要学会体育技能，全员参与经济活动，同时要有常规的课余训练。他认为，语文课等文化课教完，要布置课后作业来巩固，体育与健康课上学会的运动技能，也需要课后训练和锻炼，因此，也要留课后作业。

对学校来说：为弥补体育教育在教育中的短板问题，学校体育工作要在全过程中对师资、场地、经费、扶持政策等相关工作作出评价，还要对体育工作的效果进行评价。

“学校体育的效果评价和过程评价，将会成为下一步学校体育改革的一个重要内容，我们要尽快完善对学校体育的评价体系。” 王登峰向记者表示。

值得注意的是，今年以来，教育部曾多次对中小学赛杯做出规范，要求从严控制、严格管理面向中小学生的全国性竞赛活动，原则上不举办面向义务教育阶段的竞赛活动。获批的竞赛，其比赛结果也不能作为中小学招生入学依据。 另一方面，则积极推动学校体育课程改革，鼓励学生参与体育竞赛。

这也意味着，在中小学升学和评优中，以校园足球为代表的“体能竞赛”或将取代以奥数为代表的“脑力竞赛”，或成为未来一个重要的评判标准。

一、学校体育改革：体育课也要留家庭作业

王登峰在新闻发布会上说道，下一步的学校体育改革，首先是明确体育与健康课要干什么，这包括“教会学生、日常训练、竞技活动”三件事：

1、教会学生基本的健康知识，基本运动技能以及具体的运动项目的技能，比如踢足球、打篮球、羽毛球、乒乓球、武术等。

2、保证课余训练，给体育与健康课留家庭作业。

3、开展全员参与的体育比赛。王登峰举例说，很多人上了14年的体育课，却一辈子都没参加过一次体育竞赛，这便需要移风易俗。“要让每个学生都能够至少参加班内的比赛。”

二、体育锻炼纳入升学评优评奖体系之中

“给学生减负”的口号提了多年，但学生作业堆积成山、体育课被语文数学占领、课外培训热度不减的现象依然存在。在此背景下王登峰表示，教育部会在三个方面发力：

首先是健全评价体系。学校体育的效果评价和过程评价，将会成为下一步学校体育改革的一个重要内容。

其次是落实责任，对地方政府、教育行政部门以及各级各类学校开展体育活动的效果进行评估问责。

最后是激励学生，在学生评价体系中增加运动技能等部分，把学生体育锻炼、体育课效果纳入到对学生的整体评价，包括升学和评优评奖方面的评价指标体系中去。

“要从根本上扭转体育在素质教育中地位不够，以不完善的素质教育评价体系给学生体育锻炼所带来的负面影响。”王登峰说道。

说起运动，许多家长首先担心孩子受伤，又怕耽误时间，影响学习。但在不少国家，体育锻炼都是学校给孩子规定的必修课程。

研究表明，从运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。

1、促进脑力发展

有证据表明，重复的动作不仅能提升大脑的整体功能，对于大脑的执行功能的影响尤其大。

在斯坦福成就测验中，研究者发现那些体能好的学生数学胜过全体的67%，英文胜过全体的45%。

2、从失败中学习

在运动场外，这一代的家长总是希望保护孩子们远离失败，把失败的原因归结到其他地方，从来不想孩子体会输的感觉。而这正造就了我们抱怨的一代人。

简单地说，孩子需要学会输，他们必须知道自己不总是最好的，这样他们才会更加努力，并成长为一个更顽强的人。

3、增强纪律性

学习的自律性是由很多细节积累而成的。

那些从事运动的孩子必须要管理自己的制服、知道自己几点要到哪里集合，还要在朋友邀请他们做其他事情的时候懂得拒绝，有时候还要保持良好的学分才能继续在运动队里比赛。

这些小事能帮助孩子提高自控力，并在未来做出更负责任的选择。