幼儿武术的教学不同于成人教学，首先是幼儿的生理和心理条件决定的。成人的注意力分散的时间频率一般为每十五分钟一次，而幼儿的注意力一般在短短几秒钟最多十几秒钟。所以，教师在课外的组织工作尤为重要，如详尽的教案内容，和课堂上形象化的讲解，都是极其重要的。

一、备课。教师的备课要依据某种教材进行（目前在国内仅北京"武娃幼儿武术"有适合幼儿教学的教材及教案），要全面的将课的教学、组织、队形队列、练习及安全等诸多问题考虑进去。幼儿武术的教学不同于成人的在于，其抽象思维弱，所以在备课中把将要传授的每个动作进行形象化的讲解设计。如我们要进行五步拳及少年拳的教学，就要考虑如何在备课分阶段解决教学中形象化讲解的问题。因为五步拳和少年拳都是由术语化动作构成，象五步拳的"搂手弓步冲拳"和少年拳的" 并步勾手"等，要充分考虑到幼儿的抽象思维能力较成人弱的特点进行备课，考虑到在课程当中如何运用形象化的语言来讲解术语化动作。

二、教学。在教学实践中，教学的程序不同于成人教学，成人教学的教学程序一般为：开始部份（师生问好等）--准备部份（做热身活动）--基本部份（学习动作或复习等）--结束部份（总结）；而应该根据幼儿的心理特点，可以在开始部份直接与基本部份连接，因为幼儿的注意力容易分散，在课程的后期大多注意力分散，在课的开始部份注意力较集中，所以，其教学程序应该为：开始部份--基本部份--结束部份。形象化讲解是幼儿武术的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。成人由于抽象思维能力强，所以用术语对其进行教学能达到传授技能的效果，而幼儿武术教学则需结合幼儿的生活经验。教师在课程进行当中除要以形象的语言对幼儿进行动作的讲解及带领其练习外，还要注意适当的进行一些鼓励和小比赛，以提高幼儿学习的积极性。

三、安全。在课程当中要注意幼儿的安全问题，因为幼儿处于生长发育中，其骨髂及软组织易受到损伤，所以，在课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。没有安全的幼儿武术训练，是没有未来及市场的。也就是说，安全是幼儿武术的首先要注意的问题。在对幼儿进行武术训练时在课程的安排上建议将压腿等柔韧性练习去掉，因为根据幼儿从4--7岁这一阶段，如果其从事专业的武术训练将来进行柔韧练习还来得及，但多数幼儿进行武术训练是为了增强体质，了解中华武术这一特殊技能，以及通过武术塑造自己的品质等。所以，在安排中要精心设计课程，不仅要把难度过大、疼痛感较强的练习去掉（这些练习对幼儿未来的成长当中几乎没有什么作用），而着重于对武术技术的传授，以及在技术当中与道德品质的塑造结合起来。让幼儿安全的练武术，让幼儿感受武术这一古老奇葩魅力，是幼儿武术教学的原则。

由于幼儿有着不同于成人的特点，在短短的几十分钟的教学中教师的劳动量及负荷量是极大的。所以教师的备课及形象化教学能力是至关重要，备课对教师本人不仅能减轻其临场工作量，还能使幼儿有一个明确的教学目标，使每一教学动作都能在很短的时间内幼儿很快、的掌握，最终达到教学想要达到的目的。

在给幼儿上武术课时，最主要的是教师如何运用形象语言调动幼儿的想象能力，而这种形象语言也必须是他们生活中经历过的、并且能够听懂的。这样他们的动作才会记得快。而抽象和空洞的成人教学语言会成为你与幼儿沟通上的障碍，使他们接受武术技术非常慢。并且如何将形象化语言与武术技术结合，也是你幼儿武术教学中成败的关键。

一、童谣式教学法

这种方法是幼儿园常用的一种教学方法，但武术教育界至今没有开展对幼儿武术的研究，所以也就没有一种具体方法进行对武术动作（包括手型、步型、基本动作）的童谣式教学法。可以采用北京市"武娃幼儿武术"中的方法对幼儿进行武术基本手步型的教学，如"弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿弯"等口诀进行教学。

二、形象化讲解

对幼儿进行武术传授最重要的是形象化讲解，但现代武术的发展却是以术语化为主。所以，教师在备课的过程中可以结合传统武术的动作名称进行编排。如"武娃幼儿武术"中将现代武术中的"提膝穿掌"这一名称，以形象化的方式还原成传统的"金鸡独立"。既形象的表达了动作，在课程中还能结合实际对幼儿进行形象化讲解，使其能更快的掌握武术技术。

三、故事化教学法

以故事为主线条贯穿武术技术的教学，也就是设置情景教学的模式对幼儿进行武术教育。在“武娃幼儿武术"中的"满江红拳"，就是以古代英雄人物岳飞为原型，在教学中穿插若干关于岳飞的历史故事，不仅能使幼儿在学习武术中主动的接受武术动作及增进历史知识，更能使幼儿在历史人物的熏陶下培养形成一定的良好道德意识。

四、教师的教学能力

教师不仅能熟练的演练动作，而且还要具备一定的教学经验及示范能力。也就是说，在你教的这些动作中，哪些动作用何种教学方法（镜面、背面、侧面、斜面还是上下分解、左右分解、整体教学等），如何使这些动作都有一个最佳的表达给幼儿的方式（当然还得配以形象化讲解）。如教学原则中的"镜面示范"，通俗说就象一个人在镜子前做动作一样，左手是"镜子"中右手的动作，而右手则是"镜子"是中左手的动作。在面对学生做示范时，由于武术中某些动作角度的关系，教师不能采用"背面示范"，而只能采用镜面示范。象简单的师生问好时的"抱拳礼"动作，教师面对学生说："右手握拳左手掌"时，其实他的动作是"左手握拳右手掌 "，也就是我们常说的"正话反说"，这样的动作在武术中大量出现。而对镜面示范能力的掌握及讲解是衡量一个教师教学优劣的关键所在。所以，作为幼儿武术教师除了对所教的套路内容熟练以外，配合这个套路的示范面的运用、教法的采用、及示范点的选择都是非常重要的，需要教师在课前课后做大量的准备工作。

幼儿武术课看似简单，其实只要上过幼儿武术课的教师都感到在短短的一堂课里面，都付出了比成人武术教学更多的艰辛。对于幼儿武术教学而言，一个幼儿武术教师不仅要懂得用幼儿语言去译释武术，而且还要懂得对幼儿的组织，以及把握住幼儿的兴趣对他们进行教学。所以，一堂幼儿武术课的节奏就变得如此重要，它是使幼儿始终保持兴趣，并能体现幼儿武术教师高超授课才能的一种技巧。

一、教学文件是把握整堂课程节奏的基础

对幼儿武术课不进行备课及进行教案的撰写是一件可怕的事，我想有过幼儿武术教学经历的武术教师都知道，课前准备工作的缺少使你在教学中始终处于一种被煎熬的状态。要解决这个问题首先要做的只有：（一）建立一个教学进度表，并把某套拳术的教学语言换成幼儿语言进行教学。只有你的课幼儿能够听得懂你才谈得上是?quot;教"，幼儿是在"学"。这是把握课程节奏的基础。（二）根据幼儿专家的建议采用相应的理论进行武术教学。如"情境教学"就是我迄今觉得最适合幼儿的一种教育方式，也就是使幼儿在故事的情境中展开武术的教学，更容易使幼儿接受。

二、及时鼓励、小比赛和小奖品

表扬、鼓励及激发幼儿的竞争意识是吸引幼儿注意力，及把握课程节奏的关键。在一堂幼儿课的若干环节中，都要靠鼓励和表扬，以及一些虚拟的小比赛来进行课程各环节的连接。可以说，它是把握好一堂幼儿武术课节奏的润滑剂。

三、整堂幼儿武术课节奏的安排

一般来说幼儿武术课与成人教学不同，它的教学程序为：开始部份即学习部份，而成人教学则要经过一段时间的准备部份然后进行基本部份的学习。所以，在开始部份在幼儿注意力较为集中的时候，对其进行新课的安排，而在后面则可以安排复习或小比赛等内容。在构思一堂武术课时，要使幼儿容易接受，应结合"情境教学" 对整个课程有一个明确的主题，如：爱国；团结等。使幼儿在某种情境的带动下进入教学设定的某种"环境"，使幼儿在这种"节奏"下接受教学。所以，安排幼儿武术课"节奏"时，不妨可以做以下的程序处理：主题--使幼儿进入某种情境--教给他们技术--引导他们复习。其中，以及时的表扬或小奖品的鼓励也是保持节奏的一种有效手段。

其实，对于幼儿武术课节奏来说，实质上就是始终使幼儿在教师的带领下保持某种学习的兴趣直到教师完成教学到课程的结束，所以，对幼儿心理及生理特点的掌握，以及对幼儿教学语言的沟通技巧等，都是教师为整堂课设定某种节奏的基本要素。