摘要：动作发展背景下运动相关学科理论与实践相结合，指导体育教学，运动训练功能逐步体现，人体运动发展特点突出体育课程设置中的教学作用，培养计划的制定。 本文结合个体运动发展的特点，运用文献和实验的方法，对武术“体育与健康”课程进行了研究，为当前的武术教学实践提供了依据。在动作发展背景下，对科学理论和实践的发展进行分析，并提出建议或建议，即国家学校武术项目联合会武术教育系统设计课程内容的细化和具体设定的展览活动比例。

关键词：动作发展；武术课程；课程设置

引言

学校武术教学内容主要包括基本技能，基本动作，组合武术套路和装备，以及现在的国家学校体育武术项目联盟（以下简称武术联盟）计划学校武术教学系统。在动作发展背景下，探讨这些教学内容是否能够满足学生发展的需要，内容是否科学合理。

1.小学武术课程设置的理论研究

基于运动发展背景和发展科学理论与实践的学校武术发展回顾，目前，学校武术教学内容反映了运动的难度和身体素质的发展，运动技术未得到足够重视，自1961年以来，我国的中小学就开设了武术教学，它可以分为五个阶段。不同时期选择不同的武术学习内容，但总体差异不大，主要体现了差异的安排［1］。 目前，学校武术教学内容的设置一般表明需要讨论运动的难度和体能的发展，行动的质量和形式不够，即设置 U6-7和U8-9阶段的教学内容太大了，但是U10-11阶段，U12-14阶段难度小，武术基本动作，惯例和仪器注重运动质量和形式是不够的，体能评估的组成部分，体能应该在U15-17发展阶段，但是，U12-14阶段已经得到了体现。

选择武术教学内容的指导思想和基本原则是学生身心发展的规律，新课程标准根据全面发展确定课程标准和内容，同时根据身心发展的特点划分学习阶段。课程教学目标的确立应该具有价值性，在“以人为本”思想的指导下，把“以学生发展为中心”作为课程理念，在新课程改革的方向下，课程内容的制定不是“包容”而是“选择”，不是“以数量取胜”，而是“以质取胜”，武术课程的编选应选择最具代表性和最有价值的武术运动技术作为教学内容。

2.小学武术实验课程教学研究  

2.1武术健美操和一些基本的练习是非常困难的  

武术健美操的难度和一，二年级（U6-7）基本动作的评价很高，通过教学实验，武术健美操评价率为21％，普通武术基本动作率为85％，武术专业基本动作的主成本率为26％，基本技能的成熟率为82％。在动作发展序列的理论知识和实践经验中，U6-7阶段儿童的运动水平处于基本运动的发展阶段，运动的发展的特点是“学会用自我”，而大多数儿童的运动学习是为了适应他们在肢体功能自我利用方面的快速成长。在学校武术教学中只能学习主要内容是基本的武术运动，它不包括具有一定难度的体重（重心）运动，例如起飞，旋转和滚动，并且不包括超过三个孩子的集体武术练习（武术健美操），因为U6-7孩子没有统一的概念，在很多人的实践中表现出自己的现象，大多数孩子都没有整洁感。U6-7阶段教与学的内容和评价标准列于体育与健康1~2级教师用书，国家课程写作组是按照教师编写的教师用书， 它规定新课程标准的内容是学习一些武术活动的基本动作，并评估学习行动的协调性和连贯性。根据实验，只有21％的实验对象掌握了健美操，26％的实验个人掌握了部分基本动作，因此目前在学校体育武术课程中设置武术健美操和一些基本动作非常困难。

2.2武术联盟小学武术课程设置基本动作技能学习内容相当困难

在动作发展背景下，U6-11阶段的教学目标和行动知识的内容，符合行动发展的科学理论和实践，但在具体的不同层次阶段，操作不强， 同时，一些基本的运动技能在项目上的难度有些大［2］。例如，在实验验证中，只有32％的受试者可以完成这两个动作，而U6-11阶段的大多数（超过70％）的孩子都无法完成这些动作，建议U6-7，U8-9和U10-11阶段应明确定义不同的目标和内容。例如，U6-11阶段为简单的基本动作学习，U8-9阶段为基本动作和基本技能，简单的武术格斗动作，U10-11阶段为基本技能，拳击和武术格斗。

2.3在武术联盟，展览活动与教学和谐，但课程不明确。

武术联盟在教育系统中设立了展览活动，这次参加展览活动是武术教学改革的最大亮点，它符合当前教育科学，科学发展的学校教育核心理念，所以，增加展览活动是为了向学生展示武术学习后的变化，改变过去评估技能作为评价手段，在动作发展背景下，U6-7阶段不适合设立展览活动，可以设置其他阶段。身体，认知和行动相互作用下的情绪和心理需求表现出适当的比例， U6-7,100％/ 0％; U8-9,90％/ 10％; U10-11,80％/ 20％; U12-14,70％/ 30％。建议武术联盟教育系统应建立操作指导，例如，根据当前体育与健康课程中武术教学时数的重要性，U6-7阶段每学期教学时数为18学时/ 0学时，U8-9阶段为14学时/ 4学时，U10-11阶段为8学时/ 4学时，14学时 U12-14阶段的小时/ 6课时。

3.结语

目前在动作发展背景下，小学武术课程设武术教学内容的难度和体育健身发展设施方面有待进一步研究。

参考文献

[1]王兴泽．U12—14 阶段动作发展特征及武术运动技能 案例教学分析［J］．北京体育大学，2015，38( 9):101 －110． 

[2]王兴泽，黄永飞，谢东北，等．小学生(U6—11 阶段)动作发展与运动技能学习目标研究［J］．课程 教材 教法，2015，35(7) :94 －100．