摘 要：文章运用查阅法、实践法及测评等研究方法。国家主席习近平强调，党和政府要始终关心各族少年儿童,努力为他们学习成长创造更好的条件，并希望少年儿童要文明精神，野蛮体魄，锻炼好身体，学习好知识。为实施以上文献精神和教育部提出的武术从娃娃抓起的重要举措，幼儿武术通过幼儿自护能力培养，为祖国新一代幼苗种下自护、自立、自强的坚实种子。论文围绕以促进提高幼儿的安全自护能力为主要，运用教育引导及教学探究为教学理念，结合幼儿园五大领域为发展方向，增强幼儿身体免疫系统和防身自卫为习惯，为丰富幼儿时期的活动范围，全面培养幼儿时期健全的身体素质及人格魅力为目的。

关键词：幼儿武术  野蛮体魄  安全自护

武术安全自护通过不同年龄段幼儿，制定不同的教育教学内容，分别根据武术自护、交通安全、消防安全、自然灾害和生活常识方面，设计武术安全自护模拟教育教学课程，从而使幼儿奠定自我安全防范意识和普及安全知识的能力。如今各新闻媒体向社会发布关于幼儿安全事故的案例数不胜数，因为幼儿时期对新鲜事物极为好奇，很多时候不知道哪有危险，什么是危险？面对迫在眉睫的新闻事件，幼儿掌握安全防范知识是具有极为重要的作用意义。 

一、幼儿武术训练与安全自护训练的关系

幼儿武术训练以增强幼儿身体耐力、协调力、反应力等意志品质，全面提高与改善幼儿的形态、机能、健康和体能素质训练过程。安全自护训练内容，以加强突发事件的应变及判断意识，结合身体协调及反应速度，同而排查及处理安全隐患能力。武术与自护教育教学内容相结合，同而加强幼儿身体各机能发展和自然保护意识。

（一）身体协调能力练习，结合幼儿身体各机能发育条件，通过武术训练动作有效调节改善幼儿肢体运用能力，从而实现幼儿身体协调的发展。

1.四肢爬行

(1)动作描述：双手掌与双脚同时着地，臀部向上顶起，膝盖离地，身体成弧形。

(2)练习方法：四肢向前、后、左、右爬行，同时躲避障碍。提示：注意运动负荷，及时放松缓解。

(3)训练目的：通过四肢爬行，开发幼儿左右脑潜能，增强幼儿心肺功能，提高身体素质和身体协调能力。

（二）反应能力的练习与掌握，针对小班、中班、大班不同年龄段幼儿，制定不同道具和不同速度的反应游戏，提高自护能力同时培养幼儿积极参与运动的兴趣。

1.躲避障碍

躲避障碍可分为“左、右、前、后、站立、下蹲、跳跃”等动作练习，幼儿躲避障碍时通过多次体验，可提高自我判断和危机处理方法，有效增强时间差和距离感的认知能力，精确判断后幼儿需灵敏快捷完成自护，同时引导幼儿注意处理二次障碍的能力。

2.口语自救和即行口令运用

(1)口语自救：在社会生活中，口语自救历来都具有重要作用。通过口语自救的培养，使幼儿遇到危险需要帮助时，通过大声疾呼引起人们的注意，从而达到自护求救解决困境的目的。

(2)即行口令：主要是指教师的口令，幼儿听和执行力的能力。教师为预防幼儿在游戏或生活中，遇可能发生的不安全隐患应急处理，提醒幼儿即可停止或快速到达安全地带的口令指示。 

二、安全自护的教育意义

幼儿安全自护教育的提出具有其现实意义。现如今很多幼儿被家长的溺爱“锁”在了“保险箱”里，如果以后的以后真的难以预料的突发事件到来了，我们祖国的花朵会不会因为自卫能力薄弱而束手无策呢？

幼儿时期安全意识方面表现较薄弱，同而也是培养和锻炼自我保护能力的窗口期，通过武术教育教学正确的输入引导和技能掌握，促进幼儿养成防身自卫的意志品质和锻炼习惯，为培养幼儿今后的安全健康成长奠定基础。

（一）培养幼儿生存法则

1.“千般爱护，莫过自护”。幼儿培养自护能力的初衷是生存，而生存是发展的重要保障。当然我们不提倡幼儿随意冒险行为，但让幼儿知道自我保护的重要意义是十分必要的。

2.了解人体器官功能缺一不可，模拟教学体验不健全身体的不便性，让幼儿探究各器官名称的功能，同而教育引导幼儿各器官的重要作用和珍惜生命的严重性。

三、幼儿武术自护与五大领域的融合

幼儿武术自护教育内容是全面的，为充分满足幼儿园体育教育教学活动，针对不同领域，不同角度促进幼儿身心健康、情感及能力培养的多元化教育目标，同而结合幼儿园五大领域与幼儿自护相互渗透，以融合“健康、语言、社会、科学、艺术”领域，为更好更广的培养幼儿安全知识，增强幼儿对安全防范意识，同而培养幼儿感知与认知能力，为培养幼儿生长发育期，应有的身体素质及发展潜能创造有利条件。

（一）健康

1.幼儿武术课程设计自护游戏，培养幼儿参加活动的兴趣，增强幼儿体质培养幼儿自护意识。

2.幼儿武术动作教学以游戏、象形、故事等方式方法，激发幼儿的运动兴趣，同而可提高幼儿动作协调性、灵活性。

3.幼儿武术训练可培养幼儿坚强、勇敢、百折不挠的意志品质，通过赛事、运动会活动可增强幼儿主观、乐观、合作的态度。

4.创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，给幼儿足够安全感和信任感。

（二）语言

1.语言是一种艺术，学会与幼儿交流，增进情感成为朋友，以朋友的方式培养安全知识和防范意识。

2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力，同而可减少幼儿间以强凌弱现象。

3.教师切记规范“安全文明用语”。

（三）社会

1.社会领域的核心就是充满“爱”，用爱铸就幼儿心灵的美好，安全文明教育幼儿，传播积极向善的正能量。

2.幼儿需积极参与各种活动，培养幼儿合作体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

（四）科学

1通过幼儿武术自护的学习，培养幼儿积极参加小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，同而加深对自护动作的学习。

2.幼儿武术安全自护教学内容及材料，需突出科学性、合理性、文化和现实性的教育意义。

3.掌握科学有效的教学方法，注意正确动作教学、运动负荷的掌控、趣味教学的结合。

（五）艺术

1.艺术来源于生活，生活离不开安全，通过幼儿武术自护课程教学，培养幼儿武术艺术天赋，同而提高自护能力。

2.艺术虽有高低，切忌用一把尺衡量所有幼儿，尊重幼儿个别差异，充分挖掘幼儿潜在艺术的生命活力。 

四、幼儿自护能力及反应能力测评结果与分析

（一）幼儿武术安全自护能力培养，通过幼儿武术游戏教学方式激发幼儿学习兴趣，从而达到幼儿安全自护能力的锻炼效果，最终对幼儿安全自护反应能力进行测评。

（二）测评分成“参与幼儿”和“未参与幼儿”两组，确保两组幼儿在同年龄组别，同测评条件下完成测评，经测评结果显示，幼儿参与武术安全自护课应用后，遇突发安全隐患有强烈应变能力，与未参与幼儿相比，身体敏捷能力、反应、应变速度等都有显著差异。

从表中可以看出参与组幼儿的自护能力、反应能力和协调能力综合素质有显著提高和改变，在实验前两组没有明显差异。由于样本数量受班里人数控制，所以自身比较意义更加显的有意义。 

五、结 论

（一）幼儿时期身体和机能处于萌芽发育时期，以中华幼儿武术安全自护课程辅助幼儿体育活动的开展，同而为幼儿奠定今后的运动兴趣和习惯。教师在教育教学中必须依照全面发展多元化教育理念，严格要求自己教资教态，维护课程安全合理的教育意义，为更好的做好启蒙武术教育事业终身学习。

（二）幼儿通过学习武术自护课程，不能完全杜绝安全事故的发生，但可以增强很多安全防范知识，当然武术自护课程只是安全教育的一部分，为了更大程度的确保幼儿身心健康安全，使幼儿茁壮快乐成长，教师、家长需充分发挥自身优势，时刻承担起教育引导幼儿安全知识的责任。

参考文献

[1]3-6岁儿童学习与发展指南／中华人民共和国教育部制定.＿北京：首都师范大学出版社，2012.8－ISBN 5656-0956-5

[2]中华幼儿武术.5/王天明主编－北京：北京少年儿童出版社，2015.4－ISBN 5301-4407-7

[3]中华幼儿武术.5/王天明主编－北京：北京少年儿童出版社，2015.4－ISBN 5301-4411-4

[4]幼儿园户外体育活动探究／刘建霞主编.－北京师范大学出版社，2010.10（2013.3重印）（园本课程理论与实践探索丛书.第二辑）－ISBN 303-11549-5  

作者简介

梁高才：中国武术协会会员、毕业于首都体育大学、武龄16年、教龄7年；擅长幼儿武术、长拳、散打、枪术等；

成绩荣誉：2014-2016年度北京市十佳武术优秀教练、中华幼儿武术优秀指导员、优秀考评员、第十三届幼儿武术比赛优秀领队、2017年“中华少儿武术教学成果视频展示”贡献奖，曾多次赴外省市和区县分享教育教学成果和中华少儿武术课程指导工作，多次带队参加省市级幼儿武术比赛，培养幼儿武术冠军（含集体项目）上百人。

参与创编作品《中华幼儿武术》系列教材。