摘要：武术教学是当前高校体育教学改革的主要内容之一，在高校体育教学中有着比较重要的地位，所以也深受大学生的喜欢，如何促进高校体育课武术教学有效的发展，值得我们广大体育教师去探讨与研究。

关键词：武术；教学；研究

武术教学在高校体育教学中得到了一定的重视，但武术只是存在于高校体育教学中的一门课程，其作用单一停留在大学生的锻炼身体上，没有真正发挥武术本身对大学生的作用，因此影响到大学生武术学习的积极性。为了使高校大学生在武术学习方面有所突破，更好地增强身体素质，应不断对高校武术教学进行有效的改革。以促进高校武术教学的开展。

 1.当前高校武术教学基本现状

武术人口的观念意识。高校武术人口主要是指武术专业教师、专修武术的大学生和武术专业运动员等。高校大学生武术活动的开展状况与武术人口的观念意识有很大的关系。高校武术人口观念应对其他人的休闲健身观念产生很大影响。高校武术人口的观念转变是制约武术在高校范围内广泛开展的重要因素。 

1.1 高校武术教学内容比较单一、教学手段简单

武术教学大纲及教学内容影响到武术教学的质量，也影响到学生武术学习的积极性。据目前情况来看，高校武术课堂教学内容包括长拳、太极拳等，这些在很久之前就普遍在我国高校武术课堂之中。但这些内容仍未改变，传统的武术教学内容势必会影响高校武术教学的开展，同时也会影响到大学生的学习积极性。传统的武术教学方法大多是教师制定目标计划，并进行逐步实施。教师将复杂的教学内容灌输给学生，同时，教师对学生期望太高，管得比较严格，讲得既复杂又多，授课模式较死板，使课堂教学氛围不活跃。然而在课堂学习中，学生只是一味地模仿教师的动作，教师教的多，教的进度较快，学生学到的多，实际上学生并没有掌握动作技巧，也没有真正体会到武术的要领。影响到学生的学习的积极性，也没有使学生发挥内在潜质，长期以往使学生感到武术枯燥乏味，身心疲惫，降低了学生学习武术的热情。达不到武术教学的效果。

1.2 教师的武术教学水平参差不齐

教师能力因素。在影响高校大学生武术活动开展的诸因素中，武术教师的师资状况是很重要的因素。高校教师小但应该具备专业的技术示范能力，还应当具备一定的信息加工能力，即将最新武术发展趋势及时传递给广大学生的能力，改进教学方法，更新教学观念，在教学大纲规定的课时内传授尽可能多的专业知识，因此，教师队伍素质的提高是制约高校大学生武术活动开展的重要因素。在实际的教学中，教师应该注重培养大学生的武术学习能力，激发大学生武术学习的兴趣。不论是传统教学还是技能教学，教师的方法只是停留在最基本最低层面，据调查发现，大多数教师并没有很高的资历，教师的教学水平直接影响着教学的质量，其中很多高校不是专业的武术教师占绝大部分，教师的教学水平还不足，教师应当提升武术教学水平，这样就更好地传承了武术文化，实现武术的科学教学。

2.高校武术教学改革的策略

近些年来，随着我国社会的发展与高等教育的发展，武术这类我国的传统文化逐渐的出现了高校教育教学中，一方面，实现对武术的传承，另外一方面满足了学生的学习需求和发展需求，增强了学生学习水平的动力。但是，从目前高校武术教学情况来看，依然存在着诸多的问题，严重的影响到高校武术教学水平的提高，不利于高校武术教学工作的发展。因此，需要根据实际情况，对高校武术教学工作进行不断地改革，以实现最佳的改革效果，下面主要从革新武术教学内容、引进丰富的武术教学方法、切实提升武术教学水平等方面着手，具体分析如下。

2.1对高校武术教学要求和教学模式进行改革

在武术的教学过程中，其主要采用的教学手段是通过老师的讲解、动作示范以及带头引导做动作为主，然后学生跟随老师进行模仿、跟练学习，这种教学的展开主要是通过集体的教学方式来进行。在教学中，为了确保学生能够对相关武术动作有一个较为具体详细的掌握，但更加侧重于动作的准确度，并对学生的在练习中的错误动作予以纠正。但随着高校教育改革的发展和革新，青年的武术教学的目标更加注重实用性，所以过去传统的教学方法和要求已经不能适应当前教学发展的需求。因此，教学者在最初让学生认识和学习武术套路之后，可采取两人一组的学习模式作为课堂的主要教学方式，在老师进行讲解时，要注重对动作攻防的重点教学，一攻一防，反复对练；而在教学要求上，单练套路的过程中，要侧重于对学生“演练水平”的重视；在进行对练时，要对学生在攻防时的灵活度予以重视。另外，为了更好的适应教育革新的发展，要改变过去的课堂设计，合理安排好教学内容，并权衡讲解与学生自主练习的时间。 

2.2对高校武术师资力量的专业技能的培养

武术教师是直接关系到学生的武术认识和学习能力高低的教学引导者，作为高校必须重视对武术教师在专业技能水平以及教学方法和模式上的革新发展，只有这样才能不断提高高校的武术教学改革的教学质量和成效。因此建立一支强大而完善的武术教学的师资队伍，是当前普通高校重视并改革发展武术专业教育教学工作的重点，也是当前高校武术教学工作进行改革与创新发展的需求。为此作为高校，首先要完善和扩建高校中存在的师资数量缺乏的问题，并积极做好对武术专业性人才的引进和培训工作，并在引进和录用时要对师资质量进行把关。 

2.3完善武术教学考核评价体系

武术教学一方面是为了让学生对武术这门体育项目的相关武术基础理论和武术方法进行有效学习和掌握，同时更重要的是让学生能够通过所学的理论知识转化为实际灵活运用的技能。过去在高校的武术课程中更加侧重于对学生的武术学习进行终结性评价，也即是只是对学生的武术套路完成教学任务，并没有重视学生在学习过程中具体的评价和不同学生在学习中所具有的学习差异。所以在这种情况下，要求武术教学必须对这种武术教学考核评价的方式予以改变，在做好学生武术学习的技术要领掌握的同时，更好加强学生通过理论学习而实际的应用能力的掌握。在新课程改革发展深入实践的过程中，要求学校的体育教学要注重评价的多元化和综合性，这就要求武术教学的评价必须进行相对应的评价改革，逐步把评价的方式从单一化角度过渡发展为多元化的综合性标准。建立一整套符合学生身心发展水平的多元化科学评价体系，来加强和完善我国高校武术教学工作的教育改革力度，促进高校武术教育事业的可持续发展。

3.结论与建议

高校武术师资匮乏，不能满足广大学生对武术学习和锻炼的实际需求；高校体育部门缺乏对武术活动的必要重视，场地建设落后，器材购入数量少、质量差；政府职能部门对高校武术发展缺乏必要的组织和支持。 各高校要组织成立武术协会，大力培养武术技术、武术理论宣传骨十，制定介理新颖的武术协会活动内容。加大加快完善武术师资队伍建设步伐，努力培养武术教学科研骨干，提高师资力量。高校领导应积极协调各方而关系，成立高校武术协会组织，积极筹办高校武术竞赛事宜，扩大宣传。通过赞助和收取场地广告费、个人和参赛单位出资等形式解决经费小足等问题，改进高校武术设施、场地建设等硬件设施。

参考文献

[1]论高校武术发展的特点与对策[J].董勇.河北体育学院学报.1999(02)

[2]对大学生习武动机及武术价值观的调查分析[J]. 谢坚.体育与科学.1987(05)